Agenda
Cali, 2 de Abril de 2016
Por: Lic. Guillermo Mondragón
1. Uso del correo y creación del Bolg
2. Búsqueda de la información efectiva
Plataformas para la creación de Blog
1. Blogetery
2. Google Sites
Las Tic en educación
Secuencia Didáctica
Sesión II
EDUCACIÓN Y VIRTUALIDAD
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
AGENDA:
1. ASISTENCIA
2. RETROALIMENTACIÓN
3. SOCIALIZACION SECUENCIA DIDÁCTICA
4. COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
5. HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN
CMI
MODELO BIG6
Big6 es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Información (CMI) mediante un proceso sistemático para la solución de problemas.
Los tres primeros pasos del Modelo “Big 6” son fundamentales para llevar a cabo una investigación exitosa. Ayuda a que los estudiantes se concentren en alcanzar los objetivos esenciales en un proceso investigativo o de consulta.
seis áreas de habilidad necesarias para resolver exitosamente problemas de información:
1. Definición de la Tarea
* Definir la tarea.
* Identificar la información necesaria para completar la tarea
2 Estrategias para Buscar la Información:
* Buscar todas las fuentes de información posibles
* Escoger las más convenientes
3. Localización y Acceso
* Localizar las fuentes
* Encontrar la información necesaria dentro de la fuente.
4. Uso de la Información.
* Verificar Pertinencia y Relevancia de la fuente (leer, escuchar, visualizar, tocar).
* Extraer la información relevante.
5. Síntesis.
* Organizar la información proveniente de fuentes múltiples
* Presentar la información. (Realizar mapas conceptuales, organigramas, etc)
6. Evaluación.
* Juzgar el proceso. (eficiencia)
* Juzgar el producto (efectividad)
Sesión IIIDiseño de Ambientes Virtuales Para El Aprendizaje
La sociedad de conocimiento del siglo XXI ha manifestado la necesidad de nuevos espacios para sus procesos educativos. Está solicitando medios a través de los cuales pueda acceder a oportunidades educativas que carecen de limitaciones espacio-temporales. El uso de Internet en la educación es algo relativamente reciente, podría decirse que aún se encuentra en su etapa inicial. Muchas personas observando las ventajas y posibilidades que ofrece Internet han tomado la iniciativa de crear sus propios aulas en línea muchas veces cometiendo errores y otras reinventando el proceso.
Por: Patricia MENDOZA B. Alvaro GALVIS P.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-106223_archivo.pdf
Padlet es una excelente opción para guardar y compartir diferentes contenido multimedia sin complicarnos con demasiadas opciones. Podemos utilizarlo como un archivo personal o como una pizarra colaborativa.
http://padlet.com/gmondragon64/ykch7lwoztzt
Herramienta para desarrollar imágenes personalizadas como la anterior.
www.imagechef.com.
de gran uilidad para crear tus propios post.
¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS?
Una Matriz de Valoración (Rúbrica – Rubric, en inglés [1]) es un instrumento que facilita la evaluación del desempeño de los estudiantes, especialmente, en temas complejos, imprecisos o subjetivos. Este instrumento podría describirse como una matriz de criterios específicos que permiten asignar u otorgar un valor (valorar), basándose en una escala de niveles de desempeño y un listado de aspectos que evidencian el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias alcanzadas por el estudiante en un tema particular.
http://www.eduteka.org/articulos/MatrizValoracion
Esquema de una rúbrica
¿Qué es una rúbrica (matriz de evaluación)?
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Heidi Goodrich, una experta en rúbricas (matrices de evaluación), define una rúbrica como
"una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea 'lo que cuenta'". De esta manera, una rúbrica para un proyecto de multimedia enlistará aquellas cosas que el estudiante debe de incluir para recibir una determinada nota o evaluación. Las rúbricas le ayudan al estudiante a determinar cómo se evaluará el proyecto. Goodrich cita a un estudiante que expresó que a él no le importaban mucho las rúbricas porque "si uno cometía algún error, el profesor podía probar que uno sabía lo que debía hacer".
Por lo general, las rúbricas especifican el nivel de desarrollo esperado para obtener
diferentes niveles de calidad. Estos pueden estar expresados en términos de una escala (Excelente, Bueno, Necesita mejorar) o en términos numéricos (4, 3, 2,1), que al final se suman para determinar una resultado al que se le asigna una nota (A, B, C, por ejemplo).
Muchas rúbricas detallan también un nivel de asistencia (independiente,
con ayuda mínima de un adulto, con bastante ayuda de un adulto) para cada nivel de calidad.
Las rúbricas pueden ayudar a los estudiantes y a los profesores a definir
"calidad". Estas también ayudan a los estudiantes a juzgar y revisar su propio trabajo antes de entregarlo.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar
Ejemplo de rubrica elaborada desde la pagina: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplateDownloadFile& |
De clic sobre la imagen
NAVEGACIÓN EN LA WEB
Consultas en:
(web quest)
1. sitetype
2. zunal.com
http://www.umariana.edu.co/Biblioteca/descargas/normas_apa.pdf
1. NORMAS APA:
PANTALLAZOS
considero que usa colores muy claros que opacan los mensajes.
ResponderEliminarcreo que faltan algunas actividades, el blog está bien concebido pero se puede mejorar un poco más.
lo felicito por sus aportes y entusiasmo.
gran trabajo en general.